Aristas 2025: retroceden los aprendizajes en lectura y matemática y crece el uso de IA
21.10.2026
MONTEVIDEO (Uypress) - La evaluación de estudiantes de noveno grado advierte sobre el descenso en lectura y matemática, mientras celulares e inteligencia artificial ganan espacio en las aulas.
Los resultados de Aristas Media 2025 vuelven a colocar la calidad de los aprendizajes en el centro del debate educativo uruguayo. La evaluación, realizada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), registra un descenso en los desempeños de lectura y matemática y pone sobre la mesa otro fenómeno: la creciente presencia de teléfonos celulares y herramientas de inteligencia artificial en la actividad escolar.
El informe corresponde a estudiantes de noveno grado de educación media y permite observar la evolución de los aprendizajes a partir de las ediciones anteriores de Aristas Media.
La evaluación no se limita a medir conocimientos. También recoge información sobre las condiciones educativas y otros factores asociados al desempeño estudiantil, con el propósito de aportar evidencia para la formulación de políticas públicas.
La preocupación por los aprendizajes
El retroceso señalado en lectura y matemática plantea interrogantes sobre las dificultades que enfrenta el sistema educativo para garantizar aprendizajes fundamentales. La comprensión de textos y el razonamiento matemático constituyen herramientas esenciales para continuar estudiando, acceder a conocimientos más complejos y desenvolverse en la vida cotidiana.
Los resultados también deben analizarse a la luz de las desigualdades sociales y educativas, que históricamente han condicionado las oportunidades de aprendizaje en Uruguay. En ese sentido, Aristas permite ir más allá de los promedios nacionales y examinar cómo se distribuyen los desempeños entre distintos grupos de estudiantes.
Celulares e inteligencia artificial en las aulas
Otro de los asuntos destacados es la extensión del uso de teléfonos celulares y herramientas de inteligencia artificial en el ámbito educativo. La incorporación de estas tecnologías presenta desafíos para los docentes y las autoridades: pueden facilitar el acceso a información y ofrecer recursos de apoyo, pero también plantean interrogantes sobre la concentración, la autonomía intelectual y la manera en que los estudiantes realizan sus tareas.
La discusión no se reduce a permitir o prohibir dispositivos. También involucra la formación docente, los criterios de utilización de las herramientas digitales y la necesidad de enseñar a evaluar críticamente la información que producen. La coexistencia de tecnologías cada vez más sofisticadas con dificultades persistentes en competencias básicas obliga a examinar de qué manera se están integrando esos recursos al proceso educativo.
Un insumo para las políticas educativas
El INEEd presentará públicamente el informe de Aristas Media 2025 este miércoles 21 de octubre, a las 13:00 horas, en la Sala Hugo Balzo del Auditorio Nacional del Sodre. La presentación permitirá profundizar en los resultados y conocer los indicadores específicos de desempeño, así como su evolución respecto de las evaluaciones anteriores.
El desafío para las autoridades educativas será traducir la información en medidas capaces de mejorar los aprendizajes y reducir las brechas existentes. La expansión de la tecnología en las aulas constituye una transformación importante, pero no sustituye la necesidad de asegurar que los estudiantes comprendan lo que leen, desarrollen su razonamiento matemático y adquieran herramientas para pensar de manera autónoma.
Foto: gub.uy
UyPress - Agencia Uruguaya de Noticias
